本篇文章給大家談?wù)劸劢寡袑W(xué)團建互動方案，以及研學(xué)團促銷方案對應(yīng)的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站一點團建（www.udianyisi.com）喔。

本文目錄一覽：

• 1、多元團建旅游體驗產(chǎn)品 為寧夏沙湖景區(qū)創(chuàng)新發(fā)展注入新活力
• 2、悟空研學(xué)-企業(yè)團建活動項目，玩出新花樣
• 3、研學(xué)旅行活動方案如何體現(xiàn)問題性
• 4、趣味類團建游戲｜悟空研學(xué)團建游戲項目

多元團建旅游體驗產(chǎn)品 為寧夏沙湖景區(qū)創(chuàng)新發(fā)展注入新活力

寧夏沙湖生態(tài) 旅游 區(qū)因金沙、碧水、翠葦、飛鳥、游魚、遠山、彩荷七大景觀的巧妙結(jié)合，使之既有北國雄渾豪放之氣勢，又有江南嫵媚秀麗之情調(diào)，再加上豐富多樣的沙水 娛樂 設(shè)施和極具創(chuàng)新性的 旅游 產(chǎn)品，成為了企業(yè)團建的絕佳目的地。

近年來，沙湖景區(qū)依托“ 旅游 +生態(tài)”的發(fā)展模式，有效融入 體育 運動、休閑度假、康體 養(yǎng)生 、研學(xué)旅行等多種 旅游 新業(yè)態(tài)，聚焦提升 旅游 服務(wù)質(zhì)量，創(chuàng)新打造了一批獨具特色的“團建” 旅游 產(chǎn)品。圍繞綜合素質(zhì)拓展、綜藝 娛樂 拓展、專題拓展及定制拓展，開發(fā)出《沙漠掘金》、《奔跑吧！兄弟》、《極限挑戰(zhàn)》、《向快樂出發(fā)》、《尋找A－MAN特工行動》、《戶外生存素質(zhì)拓展》、《凝心聚力，共創(chuàng)輝煌》等產(chǎn)品，同時還根據(jù)客戶要求策劃出相應(yīng)的定制產(chǎn)品，充分滿足各個團隊開展團建活動的多樣化需求。

沙湖景區(qū)相關(guān)負責人表示：“沙湖精心打造出的‘攜手并進’、‘奮筆疾書’、‘協(xié)力運球’、‘奔跑吧小巨人’、‘不倒森林’等40多種 游戲 項目，十分適合團隊開展團建活動，能夠助力團隊打造企業(yè)文化，增強團隊核心凝聚力，增強團隊成員個人成就感、團隊歸屬感，讓團隊成員在湖光沙色中釋放壓力，陶冶身心，提升自我。”

據(jù)了解，今年沙湖“團建” 旅游 火爆、接待量大，得益于景區(qū)不斷完善的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、清晰的產(chǎn)品定位以及專業(yè)的培訓(xùn)老師和后勤保障。未來，沙湖將持續(xù)加快 旅游 接待服務(wù)設(shè)施建設(shè)，精心策劃“團建” 旅游 項目，為企業(yè)團建營造更加文明、安全、衛(wèi)生、有序的 旅游 環(huán)境。同時，積極打造知名文化 旅游 品牌，增強沙湖 旅游 的帶動力和輻射力，全力助推沙湖文化 旅游 產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)大發(fā)展。（鬼谷 爆米花）

悟空研學(xué)-企業(yè)團建活動項目，玩出新花樣

企業(yè) 旅游 團建，不僅僅只是請個教練，來上一兩天軍事化拓展，也可以百般花樣，不累又能凝聚團隊，好玩又刺激。只要你能想得到，聚焦研學(xué)團建互動方案我們都能安排到。出發(fā)帶你們玩出新花樣，玩出新高度，嘎嘎~···

室內(nèi)新式團建

繪畫（水彩畫/油畫）

趣味指數(shù)聚焦研學(xué)團建互動方案：

體力指數(shù)聚焦研學(xué)團建互動方案：

團建是不是一定都要弄點體力活呢？不，我就要來點特別聚焦研學(xué)團建互動方案的！有時候是不是心中經(jīng)常在想，自己也能煥發(fā)一些藝術(shù)天賦，但卻沒有兌現(xiàn)？喚醒您心中的藝術(shù)家，就來一次不一樣的繪畫團建吧！

插花藝術(shù)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

插花團建體驗，近距離體驗插花藝術(shù)的魅力。插花具有實用性、知識性和趣味性，既可自娛，又有娛人，能夠帶給們們喜悅與歡樂，象征美好的愿望，使之更加熱愛生活。

DIY制作（壽司/烘焙）

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

每次我們走進面包糕餅店，面粉的濃郁以及奶油的淡香，迎面撲鼻而來；在消費享受的同時，您是否也想過有朝一日，自己也能化身成小小烘焙師，親手制作一個小蛋糕，一塊小點心，滿足自己的欲望，別猶豫，馬上來一次烘焙團建吧！

如今團建項目不再局限于室外，在室內(nèi)也能弄很多有趣好玩的新鮮項目，上述只是部分熱門項目，我們能做的不止于此哦~

水上拓展

航海帆船

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

有沒有一瞬間想著自己能夠像《航海王》一樣，在海上乘風(fēng)破浪！一次好玩的帆船團建，從理論講解到海上實訓(xùn)，環(huán)節(jié)緊扣，力圖讓伙伴們逐步深入了解、接觸到熟悉操作并愛上破浪之旅。讓驚濤駭浪打造團隊勇敢的航海精神，豎起風(fēng)帆，一起與海浪共舞！

皮劃艇競速

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

皮劃艇比賽 娛樂 性較強，競技性較大，而且還非常需要團隊的協(xié)作能力。改變枯燥的室內(nèi)授課方式，結(jié)合戶內(nèi)外各種精心設(shè)計的團隊 游戲 ，令每位參與者通過體驗式學(xué)習(xí)了解管理溝通的障礙。

UPS槳板

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

槳板運動，源于美國夏威夷的槳板沖浪，其英文全名為Stand Up Paddle，簡稱SUP，近年來已成為了風(fēng)靡全球的運動。因為SUP板一般會比沖浪板和帆板大，同時也沒有風(fēng)和浪的不穩(wěn)定因素，所以是很適合初學(xué)者玩的水上運動。

趣味團建

百人戰(zhàn)鼓

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

這是個以團隊挑戰(zhàn)為主的項目，挑戰(zhàn)我們團結(jié)協(xié)作的能力！要求隊員在保證安全的情況下，將一個排球放在鼓面上，在大家的通力協(xié)作下，使鼓有節(jié)奏地平穩(wěn)地把球連續(xù)地顛起。創(chuàng)造盡可能多的顛球記錄。

千足毛毛蟲

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

毛毛蟲有很多條腿，只有一顆心臟，一個大腦，千足毛毛蟲 游戲 項目團隊運作和位置，都很重要，任何一個位置的缺失都會導(dǎo)致毀滅性后果，能使拓展團隊認知自我，并認識團隊對于個人成長的重要性。

通天塔

趣味指數(shù)：

協(xié)作系數(shù)：

團隊可以做成的事有很多，那何嘗不來試一下這個合力筑塔呢？大家一起拉緊繩頭來控制塔鉤移動，用塔鉤將一塊塊塔吊起。并按照培訓(xùn)師分發(fā)的任務(wù)書搭好模型。這一個拓展項目培訓(xùn)的目標就是讓團隊協(xié)作起來，分工互補，統(tǒng)一指揮、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一行動，同一條心。

神筆馬良

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

神筆馬良是近年來比較新穎的拓展項目，一來既不俗套，又能吸引大規(guī)模人群，達到更好的凝聚團隊合作精神的作用。所有隊員拉繩子的末端，在不接觸毛筆的情況下，按照教練的要求完成指定的任務(wù)，最快完成的為獲勝。

真人飛行棋

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

飛行棋任務(wù)豐富、競技性和趣味性兼?zhèn)洌彩菓{借兒時的飛行棋類觸發(fā)了一組記憶去殺人，吸引了大批8090后的參與，強調(diào)團隊成員之間相互合作的重要性，共同的進步受到團隊的喜愛。

星球大戰(zhàn)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

星球大戰(zhàn)團建活動前身為紅遍歐洲的瘋狂泡泡足球大戰(zhàn)，該團建活動旨在給你最嗨的團隊運動體驗，汗水和笑聲交織的PK，無厘頭的另類體驗。參賽者把自己套進一個由頂級橡膠材料制成的大氣球里，整場比賽連滾帶摔都會受到泡泡球的保護，盡情與隊友一起釋放壓力。

企鵝漫步

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

參與者兩腿之間與手臂之間夾三個氣球，走路會成企鵝的樣子，從起點走到終點，并把氣球壓爆。參與者以團隊形式進行。最終看那對在最短時間內(nèi)所有隊員完成項目。

瘋狂指壓板

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

瘋狂指壓板是一個由多個小 游戲 組成的綜合項目，每個團隊通過全員合作的方式，這個項目潛移默化中可以激發(fā)學(xué)員的工作效率，讓大家意識到做好合理規(guī)劃對任務(wù)完成的重要性。

不倒森林

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

不倒森林 游戲 ，也叫做移形換位，是一個需要多人配合的互動 游戲 ，玩法理念鮮明、易于操作；對于培養(yǎng)隊員協(xié)作配合方面的能力有很大幫助，適合作為團隊拓展 游戲 。

撕名牌

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

撕名牌是一種休閑競技 游戲 。它最早出現(xiàn)在韓國SBS電視臺綜藝節(jié)目《Running Man》中，后被浙江衛(wèi)視《奔跑吧兄弟》授得版權(quán)參與；節(jié)目走入大眾視線后，緊張又刺激的情節(jié)吸引了眾多觀眾的目光，成為節(jié)目一大亮點。撕名牌的玩法多變，在節(jié)目播出后的熱度急劇上升，也成為了諸多公司在戶外團建中首選的 游戲 項目。

棒球體驗

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

棒球運動是一項配合度極高的團隊運動，具有豐富的團隊內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)文化及公司的戰(zhàn)略背景，以棒球為學(xué)習(xí)載體，達成團隊共識、文化共識。

飛盤體驗

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

棒球運動是一項配合度極高的團隊運動，具有豐富的團隊內(nèi)涵，結(jié)合企業(yè)文化及公司的戰(zhàn)略背景，以棒球為學(xué)習(xí)載體，達成團隊共識、文化共識。

快樂鉛筆

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

快樂鉛筆作為趣味運動會的最新項目之一，其玩法為團隊活動新形式，趣味運動會的策劃提供了很好的幫助。

智勇大沖關(guān)

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

主要是鍛煉隊員的跳躍能力，平衡能力，反應(yīng)能力以及速度、力量的組合。能夠增強參賽隊員挑戰(zhàn)自我，超越極限的信心。以接力方式開展，完成幾項任務(wù)的挑戰(zhàn)，團隊挑戰(zhàn)用時越少，成績越靠前。

超級漢諾塔

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

每隊4人參賽。現(xiàn)第一根柱子從上往下套著由小到大四種尺寸的氣圈，任務(wù)是把所有的圈移動到其他的任意一條柱子上，但此過程中必須遵循“大圈在下，小圈在上”的規(guī)則，3分鐘為限，完成任務(wù)時間少的名次列前。

旱地冰壺

趣味指數(shù)：

體力指數(shù)：

旱地冰壺（Floor Curling）：是一個以團隊為單位在平滑地面上進行的投擲性競賽項目。通過讓本方旱地冰壺球停在預(yù)先設(shè)定好的位置，或?qū)Ψ胶档乇鶋厍驌舫觯_到制勝的目的。旱地冰壺是一種通過團隊協(xié)作集體力和智力于一身的比賽，是一項需要個人技術(shù)與團隊戰(zhàn)術(shù)配合的運動項目。

還有更多好玩團建活動，盡在悟空研學(xué)

研學(xué)旅行活動方案如何體現(xiàn)問題性

當前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策①當前，研學(xué)旅行在我國各地持續(xù)升溫，各中小學(xué)也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學(xué)旅行課程體系設(shè)計、路線精品化建設(shè)、教與學(xué)方式變革、評價機制探索等方面積累聚焦研學(xué)團建互動方案了相當多的經(jīng)驗。但與此同時，研學(xué)旅行課程實施效果良莠不齊的現(xiàn)象依然存在。為此，我們有必要對當前存在的問題進行深入剖析，重新認識研學(xué)旅行課程的獨特價值，在把握實施要點的基礎(chǔ)上推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實施。一、聚焦現(xiàn)狀，摸清研學(xué)旅行課程實施的主要問題1. 課程缺乏系統(tǒng)設(shè)計，實施過程隨意由于當前有些學(xué)校對于研學(xué)旅行課程在學(xué)校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學(xué)旅行的教育目標、內(nèi)容設(shè)計、實施方式等方面沒有進行系統(tǒng)性思考，既沒有形成研學(xué)旅行課程體系，相關(guān)的管理保障體系也不完善。有些學(xué)校甚至將研學(xué)旅行活動直接外包給社會機構(gòu)，導(dǎo)致活動實施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結(jié)果是：研學(xué)旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)活動，學(xué)生活動體驗較差。2. 學(xué)生被動參與，自主地位難以落實美國著名課程理論專家施瓦布的實踐性課程理論提出，教師和學(xué)生是實踐課程的主體和創(chuàng)造者，實踐課程的決策應(yīng)由個體審議到集體審議。但在實踐中，研學(xué)旅行活動計劃的制訂往往由教師根據(jù)自己的專業(yè)特長進行，較少照顧到學(xué)生的年齡特點及興趣所在聚焦研學(xué)團建互動方案；在活動內(nèi)容設(shè)計方面往往偏向?qū)W科本位，導(dǎo)致學(xué)生在活動中只是被動地聽講、記錄、做題，而沒有充分發(fā)揮自身的主觀能動性；在活動開展過程中，教師（或旅行社）全程大包大攬的現(xiàn)象普遍存在，學(xué)生的主體地位難以得到有效落實。3. 課程評價體系不健全，效果難以有效考量研學(xué)旅行活動的實施應(yīng)該是行前有計劃、行中有探究、行后有反思，但實踐中很多學(xué)校卻出現(xiàn)重探究缺反思、重活動輕評價的問題。如健全的課程評價體系中除了學(xué)生，還應(yīng)包括對研學(xué)導(dǎo)師、合作機構(gòu)（研學(xué)基地）以及課程本身的評價，但很多學(xué)校在此方面還未充分實施。在評價內(nèi)容方面，很多學(xué)校只關(guān)注學(xué)生在知識習(xí)得方面的表現(xiàn)，而忽略了對學(xué)生在活動中體現(xiàn)出來的團體協(xié)作、責任擔當、問題解決等綜合素養(yǎng)的評價。

二、厘清認識，準確定位研學(xué)旅行課程的獨特價值要想深入推進研學(xué)旅行課程，有必要對其價值和定位進行重新認識。當前，研學(xué)旅行普遍被認為是一種自然主義教育、生活教育、休閑教育、志向情趣教育，在這樣的教育觀的指導(dǎo)下，研學(xué)旅行課程屬于后現(xiàn)代課程觀理念下的一種課程新形態(tài)，是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會深刻轉(zhuǎn)型匹配教育綜合改革而誕生的一門新興課程。從課程特征來看，研學(xué)旅行活動集自主性、實踐性、開放性、生成性于一體；從價值取向來看，它不再局限于書本知識的傳授，而是通過旅行為學(xué)生營造實踐情境，引導(dǎo)他們面對各種現(xiàn)實問題，主動探索、發(fā)現(xiàn)、體驗，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。由此我們可以得出這樣的結(jié)論：研學(xué)旅行活動憑借將研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗有機結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建了“開放、多元、生成”的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，成為培育學(xué)生核心素養(yǎng)、落實立德樹人目標的重要方式和載體，應(yīng)發(fā)展成為學(xué)校校本課程的重要組成部分。基于此，研學(xué)旅行課程不能演化為“課堂的搬家”，偏重講授，以完成作業(yè)為目的；也不能成為以參觀為主的旅游活動，讓學(xué)生奔走于多個景點，出現(xiàn)游山玩水、回家即忘的現(xiàn)象，“游而不學(xué)”或“學(xué)而不游”都體現(xiàn)不出研學(xué)旅行課程的真正意義。所以，設(shè)計目標明確、科學(xué)可持續(xù)的研學(xué)旅行課程體系，是深入推進中小學(xué)研學(xué)旅行工作的重要任務(wù)。三、把握要點，推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實施1. 課程目標要進行有效統(tǒng)整和分解課程目標是課程的核心，它影響著課程教材的選擇、課程資源的組織、課程實施方案的制定以及對課程實施效果的評價。基于此，學(xué)校要綜合多方面考慮，科學(xué)制定研學(xué)旅行課程總體目標，要立足促進學(xué)生“全面而有個性的發(fā)展”的需要，與學(xué)校的辦學(xué)理念、育人目標相一致，同時要回應(yīng)國家教育政策要求，有利于學(xué)校課程生長和教師專業(yè)發(fā)展。在總目標的統(tǒng)領(lǐng)下，學(xué)校還要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的身心特點、認知水平等進行有效的目標分解；同時統(tǒng)籌考慮知識目標、能力目標、情感態(tài)度、價值觀等，幫助學(xué)生在活動中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實踐和邏輯思辨能力，形成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，健全人格品質(zhì)，增進社會責任感和家國情懷。

以北京市東城區(qū)史家小學(xué)分校為例，學(xué)校秉承“多元、靈動、開放”的教育理念，設(shè)計了“閱世界，悅無界”研學(xué)旅行課程。課程包含“情系史分，相約寧夏·畢業(yè)季”“上海音樂之春”“走進諾貝爾·芬蘭瑞典”三個專項課程，旨在讓學(xué)生經(jīng)歷在不同地域、文化間的探索體驗，了解更多的未知世界，在此過程中學(xué)會獨立思考，提升解決問題的能力。其中“情系史分，相約寧夏·畢業(yè)季”專項課程是針對畢業(yè)年級進行設(shè)計的，主要包括以下目標：讓學(xué)生了解地域、區(qū)域地理知識，體驗社會狀況；與學(xué)科知識結(jié)合，在實踐體驗中探究學(xué)科問題；在整個課程中加強文化熏陶，了解歷史上的西夏文化；重視品格教育，鍛煉自我管理能力；增強團體意識，加強愛國主義教育等。2. 課程內(nèi)容要突出豐富性和自主性由于學(xué)生的興趣愛好各不相同，因此學(xué)校在研學(xué)旅行課程內(nèi)容設(shè)置方面，要深度挖掘利用教育資源，在一次課程活動中設(shè)計多元化的目標和內(nèi)容，以兼顧學(xué)生的個性化需要，為學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)和發(fā)展提供廣闊的空間。為此，在課程開發(fā)設(shè)計階段，就要考慮到學(xué)生的知識構(gòu)成和興趣取向，引導(dǎo)學(xué)生參與選擇研學(xué)路線和學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生共同研制研學(xué)手冊、設(shè)計研究課題，將學(xué)生從被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆x擇者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動他們的參與興趣。以北京市京源學(xué)校為例，該校的研學(xué)旅行課程以三年為一個周期，共設(shè)計了“自然與科學(xué)探索”“人文與藝術(shù)體驗”“專業(yè)社團拓展”三個研學(xué)主題，其中在“自然與科學(xué)探索”主題下，規(guī)劃了長白山、青島、內(nèi)蒙古等多條研學(xué)線路，在每條線路中設(shè)計了不同的活動領(lǐng)域，組織了豐富的實踐活動內(nèi)容，提供學(xué)生多元的實踐學(xué)習(xí)體驗（詳見表1）。同時學(xué)校規(guī)定，學(xué)生可以綜合考慮自身興趣、家庭情況、距離遠近、時間長短等因素，確定自己想要參與的內(nèi)容，在校期間至少參與三次不同類型的活動。3. 課程實施要兼顧程序化與靈活性在實踐中，研學(xué)旅行課程實施方案要進行細化，以保證活動能夠始終圍繞目標和主題正常開展。但由于研學(xué)旅行環(huán)境中充滿很多未知因素，如果完全進行程序化的安排，那么極有可能打擊學(xué)生探索的積極性。因此實施方案不能過度設(shè)計，把學(xué)生管死，要提供學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性和自主性。

為此，研學(xué)旅行活動的設(shè)置可以是半結(jié)構(gòu)化的，具有一定彈性，以鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好、優(yōu)勢專長，綜合運用調(diào)查、訪問、實驗等多種方法，對研學(xué)目的地的歷史文化、自然環(huán)境等相關(guān)信息及材料進行整理分析，并進行個性化的成果展示。以北京市二十一世紀國際學(xué)校為例，該校在研學(xué)旅行任務(wù)單中設(shè)置了豐富的研學(xué)任務(wù)，同時分為個人必做、團隊必做、選做幾個類別，為學(xué)生的自主探索發(fā)現(xiàn)提供了靈活的空間（詳見表2）。4.課程評價體系要體現(xiàn)多元性和綜合性由于研學(xué)旅行是多主體參與的課程活動，因此評價對象應(yīng)該是多元的，除了對活動本身和學(xué)生進行評價外，還需要對其他相關(guān)活動主體進行評價，如對研學(xué)導(dǎo)師在組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的情況進行評價，對合作機構(gòu)（研學(xué)基地）在服務(wù)性、趣味性、知識性、安全性方面進行評價。在評價主體上也要體現(xiàn)多元性，綜合學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評和家長評等；在評價內(nèi)容上要體現(xiàn)綜合性，不僅關(guān)注學(xué)生對于研學(xué)手冊、小課題研究等方面的完成情況，更要關(guān)注學(xué)生通過參與研學(xué)旅行課程在能力、態(tài)度、行為習(xí)慣方面的發(fā)展變化；在評價方式上要突出激勵性和發(fā)展導(dǎo)向，既注重過程性評價，也可以通過舉辦研究報告會、征文、攝影、繪畫比賽等后續(xù)活動進行成果性評價，鞏固研學(xué)旅行成果。以北京市廣渠門中學(xué)為例，每次研學(xué)旅行活動結(jié)束后，學(xué)校都會統(tǒng)一組織填寫三方量表，包括學(xué)生自評量表、家長評價量表和教師評價量表。前兩者主要針對學(xué)生個體在知識與視野的拓展、問題的發(fā)現(xiàn)與解決、團體合作意識及生活習(xí)慣等方面進行評價；教師評價量表主要由教師針對研學(xué)旅行活動過程中課題組的分工情況、研究過程的完整性、研究結(jié)果的創(chuàng)新性等內(nèi)容進行評價。學(xué)校最后再結(jié)合三方量表的結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化對課程實施質(zhì)量進行多維評估。

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當前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策①

當前研學(xué)旅行課程實施中的問題與對策①

當前，研學(xué)旅行在我國各地持續(xù)升溫，各中小學(xué)也利用課時上的解綁和評價上的改革，在研學(xué)旅行課程體系設(shè)計、路線精品化建設(shè)、教與學(xué)方式變革、評價機制探索等方面積累了相當多的經(jīng)驗。但與此同時，研學(xué)旅行課程實施效果良莠不齊的現(xiàn)象依然存在。為此，我們有必要對當前存在的問題進行深入剖析，重新認識研學(xué)旅行課程的獨特價值，在把握實施要點的基礎(chǔ)上推動研學(xué)旅行課程系統(tǒng)有效實施。

一、聚焦現(xiàn)狀，摸清研學(xué)旅行課程實施的主要問題

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1. 課程缺乏系統(tǒng)設(shè)計，實施過程隨意

由于當前有些學(xué)校對于研學(xué)旅行課程在學(xué)校三級課程中的定位還不是很清晰，因此對于研學(xué)旅行的教育目標、內(nèi)容設(shè)計、實施方式等方面沒有進行系統(tǒng)性思考，既沒有形成研學(xué)旅行課程體系，相關(guān)的管理保障體系也不完善。有些學(xué)校甚至將研學(xué)旅行活動直接外包給社會機構(gòu)，導(dǎo)致活動實施帶有很大的被動性和隨意性。由此帶來的結(jié)果是：研學(xué)旅行活動要么變成了淺嘗輒止的觀光游覽，要么變成了“課堂搬家”“換個地方做作業(yè)”的傳統(tǒng)教學(xué)活動，學(xué)生活動體驗較差。

趣味類團建游戲｜悟空研學(xué)團建游戲項目

趣味類

團建 游戲

公司舉辦團建活動的本質(zhì)目的是

要讓大家增進友情，提升凝聚力

因此最好的方式就是

插入一些需要團隊協(xié)作才能完成的趣味 游戲

這樣大家就可以在 游戲 中快速熟悉，培養(yǎng)感情。

將團建 游戲 分為幾類

大家可以根據(jù)選擇參考

01

機器人

游戲 意義

1、認識到有效溝通的重要，溝通表面上很容易做到，但要做到溝通及時、有效、充分卻需要我們不斷的 探索 ；

2、有效溝通除了要將信息通過恰當?shù)姆绞剑谇‘數(shù)臅r間傳遞給恰當?shù)娜酥猓硪粋€重要的因素是必須精兵簡政、減少溝通過程中不必要的環(huán)節(jié)；

3、了解溝通的本質(zhì)，有效溝通的關(guān)鍵因素是突破溝通障礙；

4、使學(xué)員強烈意識到充分的溝通對團隊目標實現(xiàn)的重要意義，制度規(guī)則的建立與修正，怎樣才能實現(xiàn)有效的溝通，并迅速形成有效決議。

特殊道具

眼罩

游戲 內(nèi)容

各組學(xué)員排成一列，按規(guī)則要求將任務(wù)完成，再進行過程中最后一名隊員不能發(fā)出聲響，其他的隊員戴上眼罩，不能偷看但可以說話，看看學(xué)員們能否把任務(wù)準確完成。

02

沉默的建筑師

游戲 意義

1、在分工不同的情況下如何進行有效的溝通。

2、領(lǐng)會團隊默契達成過程的幾個階段。個人的利益應(yīng)當如何與團隊的利益達成一致。

3、體驗在語言溝通有障礙的情況下，如何進行溝通交流，達成共識在非正常（陌生）環(huán)境下，如何調(diào)整心態(tài)，積極參與到工作中去。體驗成功生產(chǎn)合格產(chǎn)品經(jīng)歷的整個過程和必備的條件。

4、團隊合作，團隊分工協(xié)作及工具的利用等相關(guān)信息。

特殊道具

積木

游戲 內(nèi)容

要求隊員不得講話，每人發(fā)一張任務(wù)字條，各自任務(wù)書不得讓其他人員看到，在規(guī)定時間內(nèi)所有人員要完成各自任務(wù)。教練發(fā)積木，隊員按照字條上的任務(wù) 要求開始搭積木。

3

無敵風(fēng)火輪

游戲 意義

1、隊員執(zhí)行力，分工配合。

2、檢驗組織成員工作主動性，建立團隊自己的節(jié)奏，協(xié)調(diào)一致對組織的重要性，個人與團隊的相互作用（個人的能量只有透過組織才能發(fā)揮出來，如果個人與團隊目標不統(tǒng)一，個人能量越大，對組織的破壞性越大，個人發(fā)展必須跟上組織的節(jié)奏和領(lǐng)導(dǎo)的認同

3、明確的團隊目標,有效的溝通與合作。

特殊道具

運輸帶

游戲 內(nèi)容

全體隊員通過運輸帶從起點走到終點。

04

呼吸的力量

游戲 意義

1、部門溝通。

2、分工與執(zhí)行，溝通方式，溝通技巧;系統(tǒng)思考，過程管理。

3、信息整合，整體規(guī)劃，創(chuàng)新與效率。

4、合力制勝，團隊合作。

特殊道具

支架、氣球

游戲 內(nèi)容

利用呼吸全體隊員的相互配合吹爆兩個氣球。

05

好大的口氣

游戲 意義

考驗玩家的身體協(xié)調(diào)能力、遇到困難的解決能 力、團隊協(xié)作能力。同時考驗體力與肺活量，競技 與趣味性并存。

特殊道具

無 游戲 內(nèi)容

這是一場速度與肺活量的考驗，在重重困難下 小伙伴們能否保持住好大的“口氣”，與同伴接力 完成任務(wù)。

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