經歷了漫長的寒假，初三畢業班的孩子們終于告別了通過網絡視頻上課、開班會的時光，幸福返校復學。一節溫馨勵志的班會課之后，孩子們提出要到久違的學校操場上去轉一轉，可憐的孩子們，有多久沒有到喜愛的學校運動場上去跑跑跳跳了？這點要求不過分，立即執行。

在班長和體育委員的帶領下，孩子們排著整齊的隊伍向操場走去。一邊走一邊商量，“老師，我們去操場上搞個活動或做個游戲吧?！?/p>

“沒問題，今天我們利用有這半節班會課的時間來搞一個簡單的團建活動，如何？”

“好啊！”一聽要搞團建活動，孩子們立刻歡呼雀躍起來。

來到操場，面對班里30名同學好奇而疑惑的眼光，我說：“同學們，今天我們要搞一個簡單的團建活動，現在全班同學要分成兩隊進行PK，每隊選出一個負責任、有擔當的隊長，隊長人選可以自薦也可以推薦。PK勝出的隊接受落敗隊的道賀，落敗隊的隊長代表本隊接受懲罰，第一局輸者隊長代表全隊做20個俯臥撐，第二局輸者隊長做40個俯臥撐，第三局做80個，以此翻倍類推?！?/p>

講到這里我略一停頓，“最先確定的隊長可以優先選隊員”，話剛說完，班里的東澤就“唰”的舉著手站了出來，“老師，我當隊長！”

“好，真棒！“

接著，軒宇在大家的鼓勵下也站了出來。

東澤為紅隊隊長，并優先挑選了14名隊員，軒宇為藍隊隊長，我特意指定我的得力班長紀杰留在藍隊輔佐隊長，以盡可能實現兩隊實力的平衡。

兩位隊長在整理隊伍

至此，孩子們只是興奮，好奇，卻不知道老師要搞什么樣的團建活動，只知道PK輸了，不但隊長要帶領全隊向對方隊道賀，還要代表全隊做俯臥撐的懲罰。

接著我說出了PK項目--報數。一開始大家覺得挺簡單，不就是報數嘛。我微微一笑，給他們5分鐘排兵布陣做訓練。

5分鐘后，兩隊面對面站定，兩位隊長站在兩隊中間觀戰，我親自擔任裁判，用手機秒表計時。

第一輪PK結束，東澤紅隊用時6秒38，軒宇藍隊用時5秒25，藍隊勝出。紅隊隊長東澤當場做了20個俯臥撐，孩子們嘻嘻哈哈的，壓根沒當回事兒。

我提醒孩子們三分鐘訓練后開始第二輪，各隊的隊長和主動上陣的”軍師“們倒是挺積極的。每二輪比賽時，氣氛明顯比第一輪要緊張了些。結局是軒宇藍隊落敗，兩隊報數計時均在3秒多，只相差一點點。勝方紅隊接受道賀的精神喜悅自不必說，藍隊隊長軒宇的40個俯臥撐明顯做得很吃力，孩子們一言不發的看著，看出有些同學已經心里起了小波瀾，覺得對不住隊長了。還有同學干脆想替隊長受罰，我拒絕了。

第三輪PK前，還是給兩隊三分鐘的訓練調整時間，這時候看到兩隊隊長和軍師們不再嘻嘻哈哈了，而是認真研究報數迅速的方法，并不斷試報訓練。很快地，我感覺到兩隊PK的戰火越燒越旺了，爭分奪秒地布置戰術和訓練。

兩隊隊長和自發擔任的“軍師“們在布置戰術和積極訓練

第三輪PK結束，盡管兩隊的表現都更進了一步，均在2秒多一點，但總有輸贏，軒宇藍隊再次居下風。剛做了40個俯臥撐的軒宇沒有猶豫，俯身就做，但動作卻明顯吃力了，胳膊在顫抖，顯然沒有恢復，同學們和我一起心疼了。

有同學著急地說：“老師，不能讓軒宇做了，他胳膊已經撐不住了。“我沒有立刻回答，待軒宇又艱難地做了幾個后，我輕輕扶起他，開始了勵志演講。

為什么要做這個看似簡單卻真的不簡單的報數團建活動？從這個活動中，我們能學到、悟到哪些？同學們先說，我后總結。

反思結果如下：

1.主動追求，敢為人先，會獲得更多機會和收獲。

東澤第一個主動站出來擔任隊長，擁有了挑選隊員的權利，占到PK先機。紅隊精心挑選的隊員在整體實力上顯然略勝一籌，獲勝的機率和把握就大。當然，無論是成功還是失敗，敢于擔當的隊長都比別人收獲更多成長體驗和機會。

在平時的學習和生活中，主動追求更好的學習效果，就一定會比其它同學多出更多透徹理解知識的機會。如果你和其它同學一樣每天只是以完成老師作業為目標，又憑什么比別人成績考的好。只有在做完這些最基本學習任務的基礎上，主動去學習更多的知識和內容，才會比別人有更多訓練和提升的機會，考出更理想的成績。

2.團隊合作，潛能無限。

無論是個人還是團隊，潛能都是無限大。初始報數PK，兩隊用時都是6秒左右，最后一輪PK兩隊都是2秒左右，比先前快了3倍。相信如果繼續PK下去，用時還會更短。這其中傾注了隊長的英明指揮，體現了團隊整體進步。

獨行快，眾行遠。團隊合作是當今社會不可缺少的生存技能，一定要做好團隊的一分子。譬如在班級中，不僅要讓自己越來越優秀，還要讓整個團隊有好的學習氛圍，達到整體提升。只要你想，一切皆有可能。

3.你犯下的錯總有人為你間接承擔后果，學會勵志與感恩。

在這次報數PK中，獲勝方當然是歡呼雀躍，共同享受勝利。落敗方大部分人只是覺得心情低落一些，隊長卻必需承擔由此產生的后果和懲罰。

雖說”一人做事一人當“，但在我們的工作和生活中，很多時候卻并非這么簡單。公司員工產品出了問題，損失的是公司，承擔后果更多的是老板。學校里，教學出了問題，第一責任人是校長和教務主任。班級中，學生違紀影響的整個班級的風氣和評價。家庭教育中，孩子犯了錯，很多時候卻不得不由由家長來承擔后果，這就是現實。

我們唯有勵志努力做到少出錯，多成長，并從心底理解和感恩間接為我們承擔錯誤后果，全心意護航成長歷程的父母和老師們。

這個團建活動是我在參加積分培訓時做過的一個最簡單卻最透徹心底的活動。如今搬來讓孩子們體驗了一把，雖然過程簡單，實施起來也不需要任何的裝備道具，教育效果卻真的不錯，推薦給老師們開學后試用。

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