中國商報（記者 王立芳 祖爽）近日，國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，“雙減”政策正式落地，給校外培訓產業(yè)帶來極大震蕩。伴隨監(jiān)管政策的逐漸清晰，學科教育類培訓機構和上市企業(yè)也站在了轉型的十字路口。在拓展賽道發(fā)展的同時，這條轉型之路能走得穩(wěn)，走得順嗎？

學科類培訓機構謀轉型

在一家大型教育培訓公司任職的趙蕓（化名）沒想到，自己會在職業(yè)生涯中經歷一場自上而下的政策風暴：僅僅存在了16個月，她所在的項目就被公司整體裁撤，部門內成員全部轉到其他項目，自己的職級也由主管降至專員，一切又需要重新去摸索、熟悉。

據趙蕓介紹，她所在的部門是2020年2月組建的，運營學科類線上培訓業(yè)務，受“雙減”政策影響，在今年6月被公司撤銷，原來開設的30余家分校，削減為現在的6家。

壯士斷腕般地砍掉學科類培訓項目，只是校外培訓行業(yè)面對“雙減”風暴的對策之一，更多機構選擇轉型，投身到監(jiān)管尺度相對寬松的非學科類培訓、職業(yè)教育或成人教育等賽道。

“‘雙減’政策出臺之后，其實感覺公司高層的心態(tài)還是比較平穩(wěn)的，大家心里其實已經預計到校外學科培訓會遭到嚴厲的市場整頓，只是沒想到力度會這么大。”某少兒英語培訓機構的教師李天（化名）對中國商報記者說道。

李天表示，受政策發(fā)布及新冠肺炎疫情反復雙重因素的影響，目前公司旗下所有暑期課程全部暫停，全體老師等待公司進一步通知。“現在公司內部也正在討論未來該如何轉型，從目前來看，素質教育可能會是一條出路，比如有同事曾經建議讓孩子進行英語表演、朗誦的培訓以提高口語等。其實就是要從根本上與學科類培訓區(qū)分開，就連公司的名字可能都要改。”

中國商報記者注意到，一些培訓機構及企業(yè)早已邁出了轉型的第一步。猿輔導、好未來、作業(yè)幫、VIPKID、高途、豆神教育、學大教育等公司均已宣布向素質教育轉型。在網易有道行業(yè)合作發(fā)布會上，少兒編程、圍棋、科學、美術、機器人等六款素質教育產品集中亮相，其打造的有道優(yōu)課也將為線下機構提供素質化轉型方案；豆神教育原大語文學科服務業(yè)務也全面轉向非學科類服務，推出豆神美育子品牌；鯨魚培優(yōu)的工作人員也表示，目前公司運營情況穩(wěn)定，已準備好轉型方案，例如推出外教綜合素養(yǎng)課，課程內容包括做實驗、學跳舞、做手工、講故事等，讓孩子體驗到國際學校的綜合素養(yǎng)培訓。

此外，職業(yè)教育也是“押寶”的方向之一。在線教育上市公司高途于近日啟用新官網域名，同時上線新版App。高途新版官網聚合了語言培訓、大學生考試、財經、公考、教資、留學、管理、醫(yī)療等多類型職業(yè)教育業(yè)務。學大教育、昂立教育也均展示出探索和拓展職業(yè)教育的決心。

還有企業(yè)選擇了進入課后托管領域。好未來推出了彼芯課后成長中心，將以開設線下課后成長中心為主要業(yè)務模式，招收小學生，提供放學接送、餐食、課內作業(yè)、自主提升等服務。今年6月，天津新東方培訓學校有限公司出現經營范圍變更，變更后該校的經營范圍出現了素質教育類培訓和幼兒園及中小學生校外托管服務。

轉型并非易事

“雙減”政策之下，學科類培訓的生存空間被大大擠壓，機構紛紛謀求轉型。轉型是大勢所趨下的無奈之舉，也是必然選擇。然而在眾多培訓賽道已成紅海的情況下，學科類培訓機構預想的各條轉型之路就一定能走得順暢嗎？

網經社電子商務研究中心在線教育分析師陳禮騰在接受中國商報記者采訪時表示，不論是轉型到職業(yè)教育、素質教育、教育信息化服務還是智能教育硬件等方向，新進入者都會面臨與各賽道老玩家的競爭，而這將會是不小的挑戰(zhàn)。

“最近也有一些搞學科類培訓的同行前來咨詢和取經，表示想轉到素質教育培訓上來，但轉型又談何容易。雖然二者同屬課外培訓，可是目標群體、經營方式、課程研發(fā)等差異還是很大的，幾乎是從頭做起。大機構還好，有資金和人力保障，但對于小機構來說，其實是承擔不起多大的試錯成本的。”河北保定一家小型少兒美術培訓機構的負責人對中國商報記者說道。

21世紀教育研究院院長熊丙奇對中國商報記者表示，學科類培訓機構在謀求轉型時，一定要充分意識到轉型的難度和風險。以轉向體育、藝術等非學科培訓為例，一方面，這一領域原本的培訓機構已經基本飽和，新的機構加入必定會帶來更激烈的競爭；另一方面，如果機構按之前“做大”學科類培訓的套路，擴大非學科類培訓市場，刺激家長焦慮引發(fā)“內卷”，那么，很有可能會使其步學科類培訓的后塵，受到同樣嚴格的監(jiān)管。

選擇轉向成人教育、職業(yè)教育、托育、課后服務等賽道也各有難度。熊丙奇向記者分析，國家對托育服務和課后服務的定位是普惠性和公益性，培訓機構想要發(fā)展做大形成產業(yè)而從中獲利的可行性不大；職業(yè)教育和成人教育雖然是政策風險最小的領域，但難度也頗大，原因在于這兩項業(yè)務基本圍繞技能培訓、考證展開，社會需求相對有限，而且同樣存在競爭。

將教育做成事業(yè)而非產業(yè)

不轉型可能無法生存，而轉型又勢必面臨難度與風險，對于謀劃轉型的學科類培訓機構來說，前路究竟該怎么走？

山東省泰山教育創(chuàng)新研究院院長王清林對中國商報記者分析，傳統學科類培訓的課程、師資與素質教育、職業(yè)教育等完全是兩碼事，因此要實現轉型，關鍵就在于課程和師資的突破，才能打造出有核心競爭力的產品。

王清林建議，學科類培訓機構可以采取合作策略，尋找原賽道上經驗相對成熟的機構合作，從而縮短探索時間和成本；同時，也要摒棄過去依靠資本推動實現快速增長的方式，而是和具有良好內容研發(fā)能力的教育研究機構合作，回歸到內容為王、質量為基的發(fā)展道路上。

多位業(yè)內專家對中國商報記者表示，其實不論機構采取什么樣的方式謀求轉型發(fā)展，都需要遵守一項基本準則，即不能再將教育培訓完全做成一門產業(yè)，而罔顧教育本質。

陳禮騰對記者表示，教育行業(yè)不同于其他行業(yè)，不能完全市場化。若只顧著現金流、跑馬圈地、投資回報等商業(yè)思維，注定行之不遠。

“校外培訓機構在轉型時，一定要搞清楚一個基本事實，那就是做大教育生意的時代已經過去了。如果還想通過搞教育培訓做大機構、上市，可能怎么轉型都會碰壁。”熊丙奇說道。

王清林對記者表示，“雙減”政策要求學科類培訓機構統一登記為“非營利性機構”，其實已經釋放出明確的信號，那就是解決基礎教育領域的產業(yè)化問題，杜絕資本對教育的綁架，讓教育回歸到育人和為社會培養(yǎng)人才的本質上，減少“教育內卷化”造成的全民焦慮問題。而在“雙減”政策的規(guī)范之下，基于基礎教育領域的教育培訓行業(yè)將成為一項事業(yè)，而非產業(yè)。